МБОУ «Константиновская школа»

 



Страничка психолога

Чугуй Ксения Алексеевна

 

 

Бакалавр психологии, студентка 5 курса кафедры глубинной психологии и психотерапии факультета психологии ТНУ им. В. И. Вернадского.

 

ПЛАН

работы практического психолога

Константиновской ОШ  I-III ступеней

Чугуй Ксении Алексеевны

На 2013/2014 учебный год

Проблема школы: повышение эффективности учебно-воспитательного процесса на основе дифференцированного подхода к обучению и воспитанию учащихся. Привитие интереса к предмету.

Проблема психологической службы:  Личностное и интеллектуальное развитие детей на каждом возрастном этапе. 

          Задачи практического психолога:

1.     Формировать у школьников навыки эффективного общения, развивать умение работать в команде.

2.     Научить детей определять жизненные ценности, формировать у них ответственное отношение к собственному здоровью и своим поступкам. Содействовать изменению мотивации полового поведения подростков в пользу репродуктивного здоровья и индивидуальной защиты от ВИЧ, СПИД, ИППП. Формировать толерантного отношения к ВИЧ-инфицированным.

3.     Формировать навыки правомерного поведения, учить детей действовать в различных жизненных ситуациях в соответствии с нормами права.

4.     Стимулировать творческую и социальную активность и инициативу детей.

5.     Оказывать помощь в профессиональном самоопределении старшеклассников.

 

№ п/п

Содержание работы

Время

проведения

Где и с кем проводится

 

I. Психодиагностическая работа

 

1.

Исследование  адаптации первоклассников к школе:

Сентябрь-октябрь

Учащиеся

1 класса

 

1.1

Психологическая диагностика эмоционального состояния учеников. Проективная рисуночная методика «Школа зверей».

 

1.2.

Диагностика межличностных отношений (социометрическое исследование).

 

1.3

Исследование мотивации учения (М.Р. Гинзбург).

 

1.4

Посещение уроков, наблюдение за стилем общения учителя с учениками и учеников друг с другом.

 

1.5.

Беседы с классным руководителем с целью получения дополнительной информации о детях и выявление учащихся с признаками дезадаптации.

 

1.6.

Углублённая диагностика с целью  определения причин дезадаптации учащихся.

 

2.

Работа с детьми, имеющими признаки девиантного поведения.

Ноябрь

Дети с признаками девиантного поведения

 

2.1.

Диагностика состояния агрессии у подростков (вопросник Басса-Дарки).

 

2.2.

Выявление типа темперамента (опросник Айзенка), акцентуаций характера.

 

2.3

 Выявление статуса учащегося (социометрическое исследование).

 

3.

Исследование уровня адаптации учащихся при переходе в среднюю школу:

Сентябрь-октябрь

Учащиеся

5 класса

 

3.1.

Диагностика межличностных отношений (социометрическое исследование).

 

3.2.

Изучение самооценки. Методика Дембо-Рубинштейн.

 

3.3.

Тест школьной тревожности Филипса. Оценка уровня и характера школьной тревожности.

 

3.4.

Посещение уроков с целью исследования взаимодействия учителя с учащимися (психологический анализ урока).

 

3.5.

Беседы с педагогами с целью получения дополнительной информации об учащихся и выявления детей с признаками дезадаптации.

 

3.6.

Углублённая диагностика с целью  определения причин дезадаптации учащихся

 

4.

Работа по формированию профильных классов. Профориентация старшекласников:                     

Ноябрь-февраль

Учащиеся 9,11 классов

 

4.1.

Дифференциально-диагностический опросник (Е.А.Климов).

 

4.2.

Тест профессиональной направленности личности (Дж.Голланд).

 

4.3.

Опросник профессиональных склонностей Л. Йовайши (модификация Г.В. Резапкиной).

 

4.4.

Тест интеллектуального потенциала

 

4.5.

Опросник типа мышления

 

4.6.

Методика «Мотивы выбора профессии» (В. Семиченко).

 

5.

Выявление и психологический мониторинг развития способных и одаренных учащихся:

Февраль-март

 

 

1-11 классы

Способные, творческие, одаренные дети

 

5.1.

Выявление направленности интересов (одаренности)

 

5.2.

Определение уровня самооценки. Методика Дембо-Рубинштейн.

 

5.3.

Определение уровня тревожности. Тест школьной тревожности Филипса.

 

5.4.

Оценка отношений со сверстниками. Социометрическое исследование.

 

6.

Психологическое сопровождение допрофильной подготовки детей:

проведение психологического исследования  интересов и склонностей.

Март-апрель

 

Учащиеся 5-8 классов

 

7.

Исследование психологической готовности будущих первоклассников.

По запросу во втором полугодии

 

Дошкольники

 

 

8.

Психологическая диагностика аттестуемых педагогов.

По запросу в течение учебного года

Педагоги

 

1-11 классы, педагоги, родители

 

9.

Организация и проведение психодиагностических и социально-психологических исследований среди учащихся, педагогов и родителей.

 

II. Консультативная работа

 

1.

Индивидуальное консультирование родителей «О причинах трудностей адаптации к школе и путях взаимодействия для их преодоления»

Сентябрь-ноябрь

Родители учащихся

1 класса

 

2.

Консультирование родителей «О причинах трудностей адаптации к средней школе и пути взаимодействия для их преодоления».

Сентябрь-ноябрь

Родители учащихся

5 класса

 

3.

Консультирование родителей «Помощь взрослых в развитии детей», «Как сохранить интерес к школе»

В течение учебного года

Родители

 

4.

Проведение индивидуальных психологических консультаций, бесед с «трудными» школьниками

В течение учебного года, 1 раз в месяц

Дети с признаками девиантного поведения

 

5.

Индивидуальное и групповое консультирование учащихся «О правах и обязанностях детей»

В течение года

Учащиеся школы

 

6.

Индивидуальное и групповое консультирование учащихся, педагогов, родителей по запросу

В течение года

Ученики, родители, учителя

 

7.

Групповые консультации: обсуждение результатов профдиагностики, вопросов выбора профиля обучения или профессии в целом

По результатам диагностики в январе, феврале

Учащиеся

9,11 классов

 

8.

Консультирование родителей, относительно трудностей в вопросе выбора профессии

В течение года

Родители учащихся

9, 10, 11 классов

 

9.

Психологическое консультирование одаренных детей, их родителей.

В течение года (по результатам диагностики в феврале, марте)

Одаренные дети,

их родители

 

10.

Индивидуальные консультации учащихся по личным вопросам

В течение года

Учащиеся школы

 

11.

Консультирование учащихся, педагогов, родителей по запросу

В течение года

Ученики, родители.

 

III. Коррекционно-развивающая работа

 

1.

Адаптационные занятия по итогам диагностики

1 раз в неделю

Учащиеся 1,5 классов

 

2.

Развивающие занятия с детьми, которые имеют затруднения в освоении учебного материала

1 раз в неделю

Учащиеся

1-4 классов

 

IV. Психологическое просвещение

 

1.

Участие в педагогических советах.

По плану школы

Пед. коллектив

 

2.

Выступления на родительских собраниях. Пропаганда гуманных взаимоотношений в семье

В течение года

Родители, учителя

 

3.

Пропаганда здорового образа жизни, профилактика бесконфликтного поведения, профилактика правонарушений, воспитание толерантности.

В течение года

Учащиеся, родители, учителя

 

4.

Участие в проведении педагогического консилиума по 1 классу.

Декабрь

Учителя, администра-ция, приглашен-ные специалисты

 

5.

Участие в проведении педагогического консилиума по 5 классу

 

6.

Популяризация психологических знаний среди учащихся: выступления на классных часах, проведение круглых столов и др.

В течение года

Учащиеся школы

 

8.

Проведение профориентационных бесед: «Проблемы при выборе профессии и пути их решения», «Современный рынок труда, профессии, пользующиеся спросом», «Обзор учебных заведений Крыма», «Услуги центра занятости»

Март

Учащиеся 9,10,11 классов

 

V. Организационно-методическая работа

 

1.

Составление плана работы на месяц.

Последняя неделя месяца

Психолог

 

2.

Подготовка к педагогическим консилиумам.

Октябрь, ноябрь

 

3.

Подготовка к выступлениям на родительских собраниях.

Систематически

 

4.

Работа в библиотеке, самообразование

Один раз в месяц

 

5.

Консультации в учебно-методических и научных центрах.

В течение года

 

6.

Участие в учебно-методических семинарах психологов.

 

Специалисты

 

7.

Подготовка психодиагностического инструментария.

В течение года

Психологи школ Симферо-польского района

 

8.

Подготовка планов психодиагностических исследований.

В течение года

Психолог

 

9.

Составление аналитических отчетов о проведенном психодиагностическом исследовании.

 

10.

Разработка рекомендаций для родителей и педагогов по работе с детьми.

 

VI. Связи с общественностью

 

1.

Посещение учащихся по месту жительства

По запросу школы

1-11 классы

 

2.

Посещение родителей по месту работы

При необходимости

1-11 классы

 

3.

Организация посещений школы специалистами различных сфер

В течение года

Администра-ция, психолог

 

4.

Взаимодействие с районным методическим кабинетом, республиканской ПМПК и другими организациями.

Психолог

 

             

 

 

В сентябре-октябре проведена психодиагностическая работа с 1м классом, направленная на исследование адаптации к школе. По результатам исследования можно сделать вывод об успешной адаптации первоклассников. Преобладание игрового мотива наблюдается у 2х учащихся, что составляет лишь 12% класса. Проведена психодиагностическая работа с 5м классом, направленная на исследование уровня адаптации учащихся при переходе в среднюю школу. Выявлены учащиеся с повышенным уровнем тревожности, низким социометрическим статусом в коллективе, разработаны рекомендации учителям по работе с классом.

В ноябре проводилась интенсивная психодиагностическая и просветительская работа с «трудными» подростками. Планируется продолжать просветительскую и консультационную работу с этой группой школьников.

Заканчивается работа по профориентации 11-тиклассников. В декабре начата работа по формированию профильного класса. Продолжается проведение психодиагностических методик, направленных на определение типа мышления, склонностей, интересов учащихся 9го класса.